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自然情境教学

自然情境教学应选择儿童感兴趣的内容，以此作为激发儿童开启话题的刺激，在与儿童的沟通互动中*目标语言行为，以促进日常生活中儿童交流能力的提高。自然情境教学主要包括随机教学（incidental teaching method）、要求-*教学（the mandmodel approach）和延迟回应（time delay）3种教学策略。

我们都是广州市创立早、经营规模大、训炼系统软件健全的技术*组织。是一家*对于*儿童及有关生长发育阻碍儿童开展康复的非盈利性非营利性企业，现阶段各自在广州市广州白云区、广州荔湾区、广州番禺区、广州天河、等共创有自营训炼中心十一处、场地设施超出一万平方，技术*老师数百人。语言障碍培训机构

综合训练法（hybridapproaches）

综合训练法结合了以语言康复师为主导和以儿童为中心的两类方法的优点，比以语言康复师为主导的训练方法更加自然化，同时比以儿童为中心的训练方法更加结构化、有序化和可控化，它的主要特征有：①该方法针对的是特定的一个或者一组目标；②语言康复师对训练活动和训练材料进行了控制，但在操作过程中，语言障碍培训机构费用，语言康复师地诱导儿童自发地使用目标语言行为；③语言康复师使用的语言刺激并不仅为了回应儿童的需要，更主要是为了*和强化目标语言行为。

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　健全儿童通常在1岁左右开始说话，两、三岁时基本上掌握了语言表达技能，能够比较流利地运用口头语言来表达自己的思想和情感。而一些儿童语言发展的水平要低得多，语言障碍培训机构报价，不管是听辨别能力，语言障碍培训机构收费，还是表达和理解词及与句子的发展都比健全儿童要晚。*程度越严重，语言发展水平也就越低。有的到了入学时才会说简单的内容贫乏的和不合语法的句子，有的连自己的姓名都表达不清楚。训练是目前唯1被证明有效的矫治途径。