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1、根据笔记大纲回顾一下都学了什么知识点，不用具体到每一句话，有收获、有思考即可。

2、初期理论不懂是正常的，这个时候不要自我怀疑。往后学，随着知识的积累和认知的完善，学能培训价格，这时候再回过去复习，你会有新的理解，当时没想明白的问题也可能就迎刃而解了。

3、学了一段时间，发现输入的内容太多了，脑子有点凌乱，这时候正确的做法是：停下来，整理一下思路，看一看笔记，理清楚知识之间的连接，把零散的知识点整理成块，形成整体的认知。也就是接下来的内容——知识框架。

要培养自学能力，新建区学能，首先就要求老师和家长要放开手，学能培训学校，大胆地让孩子进行*的思考和探索。毕竟孩子总是要长大，总是要一个人面对和解决将来会遇到的各种问题，老师和家长不可能全程包办。因此，“授人以鱼不如授人以渔”，与其告诉他们具体某一个问题如何解决，不如把思路交给他们，并鼓励他们能够从中举一反三。寻求其他的解决方法和途径。

老师在教学的过程中，要有意识地引导孩子养成自己摸索的习惯。比如在教新课程之前，要求孩子必须提前预习，在预习中有什么不理解的记录下来，等到上课的时候向老师提问。课下的作业必须*完成，相互之间可以讨论，但绝的不能抄的袭。孩子在学习的过程中，要勇于提出质疑。

苏格拉底说，未经反思的人生不值得过。

并不是所有的经历都是经验，并不是所有的经验都是智慧。如果不加以明觉精察，不进行反思、总结，那经验就不可能变成智慧。

大卫?库伯(D*id kolb) 认为，经验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构，少儿学能培训，包括具体经验，反思性观察，抽象概念化，主动实践。具体经验是让学习者完全投入一种新的体验；反思性观察是学习者在停下的时候对已经历的体验加以思考；抽象概念化是学习者必须达到能理解所观察的内容的程度并且吸收它们使之成为合乎逻辑的概念；到了主动实践阶段，学习者要验证这些概念并将它们运用到制定策略、解决问题之中去。