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格塞尔的成熟理论

成熟是一个由内部因素控制的过程，这是这种内部因素决定机体的发展的方向和模式，但不排除环境对儿童的发展影响。??

主要表现在：环境可能暂时影响儿童发展的速度。良好的环境可以提供一定的条件，从而****于儿童发展其生命中****积****，****宝贵的资源；一个不良的环境，则可能阻止和压抑其自然潜能的顺利发展。但环境的作用仅仅如此而已。在他看来，发展的速度****终还是由生物因素决定所控制。???有名的同卵双生的子爬梯实验?

??格塞尔找来一对同卵双生的子A和B，A从出生后第48周起接受爬梯及肌肉协调训练，每日练习10分钟，连续6周；B则从出生后第53周开始，仅训练了2周，就赶上了A的水平。由于同卵双生的子有相同的*，格塞尔得出结论：在儿童的生理成熟之前的早期训练对于****终的结果没有多大的作用，而一旦在生理上有了完成这种动作的准备，训练就能起到事半功倍的效果。?

??成熟论要求教育机构，教育者，父母应遵守儿童的身心特点对儿童进行养育或施教，要求注意培养儿童个性，反对对儿童提出整齐划一的要求，这些无疑是有价值的，但他又要求教育者消****无为地追随儿童，又贬低了教育，教师的主导作用，他的这些儿童思想与卢梭和蒙台梭利有相似之处，但在环境与教育的忽视上，更为偏激，有人说“因为他过分地钻进了成熟这个领域，以至于忽视了其它许多的因素

1983的研究发现听障儿童在以下方面比健听儿童差"即：使用多个玩具联合游戏；将想象中的事物运用于游戏；对游戏行为的预先计划能力。研究发现听障儿童语言发展滞后妨碍了他们对游戏结果预期的能力，而且也难以使他们从*的言语指导中获益。在观察中也能发现：听障儿童的游戏形式较固定单一，其对游戏主题、内容及规则的理解水平明显低于普通儿童，其游戏兴趣狭窄，prt培训报名报价，由于沟通和表达方面的困难，汉阳prt培训报名，他们往往不知道如何解决同伴冲突，较多地出现攻击行为，难以正确地使用玩具材料。大量研究显示听障儿童在游戏中表现出来的认知方面发展滞后，表现为：听障儿童较少地表现出与年龄阶段相适应的“假想”和物品替代的游戏行为。语言水平高的听障儿童的游戏水平也高，他们比语言水平较低的同龄人有更多的替代或想象的游戏行为，他们更多地运用计划性较强的故事线索和假装行为，Schirmer(1989)在对20个学龄前听障*的研究中也得出相同结论。听障婴儿的象征性的游戏的发展与早期语言的发展高度相关，特别是象征性的游戏的目的性与象征性手势，理解词汇量的多少，能表达的词汇的多少相关。这些发现表明听障儿童象征性的游戏与语言发展之间的关系也普遍存在于听障人群中。

加强同正常儿童的接触与交往，增强*学生的自信心，prt培训报名价格，*儿童是全体儿童不可分割的组成部分，经常与正常儿童一起搞活动，如春游、联欢会等，对正常儿童来说，他们从小就懂得社会，懂得人与人之间需要相互理解，更多地懂得爱，prt培训报名交流，养成帮助*儿童的良好品德；对*儿童来说，受到保护，得到期待，树立了榜样，明确了生活方向，去掉了自卑感，增强了自信心。