办公室回音-携信材料科技公司-徐州办公室

在使用时，使用者首先握住转板92并转动，转板92带动螺杆91转动，螺杆91则会通过圆盘93带动压套94向左移动，这时可向上拉动降噪拾音器2，使卡杆62的表面与凹形槽4内壁的顶部接触，然后向左拉动降噪拾音器2，即可完成拆卸，然后将降噪拾音器2移动至合适高度，办公室回声，再将降噪拾音器2卡入固定板3的内侧，使卡杆62卡入凹形槽4的内部，然后松开降噪拾音器2，卡杆62则会通过重力自动卡入凹形槽4内腔的底部，这时可握住转板92并反向转动，转板92带动螺杆91转动，螺杆91通过圆盘93带动压套94进行移动，办公室回音，使压套94通过橡胶垫11压紧在固定板3的表面进行限位，从而达到便于拆装和高度调节的优点。

如果室内分布多个声源，室内各处的直达声都很

强，吸声效果就比较差，往往只能降低3~ 4db。 尽管降

低量有限，但减少了混响声，室内工作人员的主观上消

除了噪声来自四面八方的混乱感，反映较好。吸声处理

对于声源距离近的位置效果差，对于声源距离远的位置

效果好，对传到室外的噪声降低效果也很明显。

吸声降噪降低反射声的声能，若忽略直达声的影

响，吸声量增加1倍， 噪声降低3db，办公室噪音，计算公式为:

其中δ为降噪量， a t和幽t分别为加入吸声

材料前后的房间吸声量、混响时间，v为房间体积。

如果教室未做吸声处理，徐州办公室，反射较严重吸声量少，混

响时间长，那么吸声降噪的效果比较好。如果原教室已

经有大量的吸声，混响时间短，那么吸声效果比较差。

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种用于教室教学的拾音降噪装置，具备了便于拆装和高度调节的优点，解决了现有教学用拾音降噪装置是通过钉子或螺钉固定安装在墙体的表面，拆装较为不便，同时不便于对拾音降噪装置的高度进行调节的问题。

(二)技术方案

为实现上述的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于教室教学的拾音降噪装置，包括墙体，所述墙体的左侧设置有降噪拾音器，