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?高三学生的家长要做到2个不要?:

高三学生的家长要做到2个不要:

1、不要没完没了的唠叨。

有些家长朋友整天都在和孩子谈学习，唠叨不休。整天用为父母争口气、认真读书才有好生活等话刺激孩子。时不时督促孩子做作业。整天在孩子耳边唠叨要努力啊，努力啊。老是唠叨这孩子不听话呀，无数次说考不上大学没出息啊，无数次说谁家的孩子学得好啊，自己的孩子不努力啊之类的泄气的话。有些父母甚至踩着凳子，趴在门上偷看孩子是否在学习。你让孩子整天听同样的话，做让孩子反感的事。这样的作法，这种不信任，只能影响到孩子的情绪，使他无法好好学习，甚至造成双方的矛盾。高中生与父母，一个是青春期，一个是更年期，尽量不要发生冲突、碰撞，这无异于火星撞地球，后果非常严重。关心孩子要看准时机，适时适度，平时也要注意避免唠叨，不要过分干预孩子的行为，要给他们一个较为宽松的心理和生活环境。

2、不要过分关注孩子。

有一个调查，“你喜欢家长说的一句话是什么？”和“你喜欢家长做的一件事是什么？”绝大多数学生的回答是“什么也不要说，什么也不要做。”显然，孩子不欢迎我们过分关心。在双流高中补课好点的机构有哪些

事实上，对于儿童的心理关怀和物质关怀都要适度，初中文化课课外培训机构哪家好，不相关的原则约束少一点，余的关怀少一点。望子成龙的心情是紧迫的，可以理解的，但是不管你的心有多紧迫，你都必须假装无关紧要，没有关系。很好的办法就是不即不离但又若即若离。不要主动问，当孩子谈论相关话题时，父母应该仔细观察语言和颜色，高中语文课外培训机构哪家好，并巧妙地处理它们。一些父母朋友不知道，其实把孩子的全部活动都放在学习上其实没有什么好处。读书不只是读书，休息也不只是睡觉。让孩子在学习之余做一些力所能及的活动，比如扫地、洗碗、洗衣服，既能适当缓解和放松大脑，又有利于孩子的成长发育。

为什么“创作式输出”比“输出式学习”还要更有效

不知道大家是否注意到：王梓旭同学的这篇文章，是晚上23:39分写完的，而且这么长的文章，也不可能一天就能写完。所以，我们完全可以想象他在写文章时，大脑一定是*度兴奋的！

这个孩子，不玩游戏、要写一篇长篇大论，背后的动机在哪里？这部分涉及到“脑动力机制”的原理。鉴于文章篇幅，下面仅简述一下：

因为，“创作”是脑所衷爱的一种活动！脑热衷于在未知（或半知半不知）中，寻找联接！如果脑建立了新的联接，脑会给自我奖赏！脑的自我奖赏是一种大名鼎鼎的物质，叫“多巴胺”（其实还有其它*递质，初中化学课外培训机构哪家好，本文就不展开了）

多巴胺会使脑自己产生兴奋感、期待感、快乐感，而大脑是迷恋于这感受的。所以只要产生一次这种“自我奖赏”的强烈感受，脑就会*力追求第二次、第三次……

因此，“创作”会给学习带来强烈的“意义感”！这就是“动机”和“内驱力”的真相！——脑追求的是脑自己需要的东西，而不是外在的奖赏！如果学习不能产生这种“意义感”，那么，什么能产生、人就会迷恋什么。我们将之称为“脑动力机制”！研究学习的较高的境界，就是掌握学习的脑动力机制。

这就是我说“创作式输出，是有效的学习方式”的原因。因为，它不仅是一种有效的学习方式，更是学习的动机。

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