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在理解的基础上，以手势语言进行表达训练(如食指指物等)，逐渐导入言语表达训练，同时建立有意义音的表达，起初由已有的单音开始，同时可利用实物或图片进行。训练过程中还注重儿童对语言符号能进行有意义的表达，并注重主动、流利的交流表达，能正确使用有意义的单词。开始需从事物名词开始引入，动词、形容词要按照接受信号的情况而定。

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注意事项 以早期开始、及时评定、循序渐进、及时给予反馈、要求患儿主动参与为原则。训练时，天平架*学校招生，师要注意取得患儿的配合，并选择其感兴趣的环境、工具及内容进行训练。注意训练中的口腔卫生、训练工具的消毒。

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03言语的流畅 言语流畅症状(非流畅性言语表现)为说话量减少，在每分钟50字以下;言语费力程度增加;句子长度缩短;韵律异常及信息量增多。言语流畅多见于口吃患儿、儿童失语症患儿的恢复期等。”