数学思维-中幼联合-*数学思维

学数学，如何看待孩子“掰手指头”

人的思维是有阶段性的，宝宝3~4岁的时候，是以具体形象思维为主，到了4.5岁的时候，抽象思维才开始萌芽，发展起来。对于3~4岁的孩子来说，加号、减号就是一个天文字，就像我们不认识的外国字一样，这时候他们还不能理解这个符号，就需要一个“拐棍”来帮忙理解，这个拐棍也就是手指头。

比如还在上*园的宝宝，让他们数数，很多时候就是掰手指头，这时候，爸妈就会着急，觉得孩子怎么就不动脑筋呢，这其实是一个天大的误解。实际上宝宝这个时候在掰手指头就是在动脑筋呢，掰手指头的时候，他的思维运算起来，不掰手指头，思维停止了，甚至还会混乱。到了小学，小孩的思维发展不一样了，自然就不用掰手指头。所以爸妈不要责怪孩子，应该允许掰手指头，但是不能停留于掰手指头，可以多给他一些拐棍，比如扣子、饼干、巧克力等等，给一些具体的东西，让孩子逐渐抽象起来。比如，1 2=3中，*数学思维，1、2、3等数字对孩子而言没有任何意义，但如果爸爸妈妈先给孩子1块巧克力，再给2块巧克力，让他数一数，看这些巧克力怎么变成3个了，数学思维，这样他就能*了解1 2=3的意义了。

*数学怎么教？

启发*对数学的兴趣，首先要给*建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，重要的是趣味性。

1、有意识的进行数学教育

通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。

2、和孩子做游戏互动

游戏是孩子非常喜欢非常能接受的学习方式，也是非常有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。

3、教孩子做比较

数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。

4、教孩子数数之前要懂的

很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。

启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，数学思维，也是更恰当的方式。

如何更好的培养数学思维

1、重视完全知识的学习。

完全知识指的是什么？为什么完全知识有利于数学思维的培养呢？完全知识主要含有三个成分，分别是“是什么”“为什么”“怎么办”的知识。比如三角形的面积是底*高/2，那么为什么是这样呢？为什么和平行四边形的面积公式不一样？生活中遇到这样的问题，如何做到学以致用，知行合一呢？在运用的过程中如何把所学的知识转换成智慧。

2、思维导图的训练

思维导图把我们所学的知识用一定的线联系起来的工具，比如把所学的概念、法则、定理用一个图表示出来，找到概念之间的关系，这个过程不仅是对知识的深化，更是思考的过程。由于做思维导图的过程是寻求关系的过程，也是思维的发展过程，所以思维导图可以作为培养数学思维重要途径之一。

3、养成学生良好的思考习惯

在《塑造明天的教育—联合国可持续发展教育十年计划2012年报告》中强调对孩子批判性思维的培养。为什么要重视批判性思维的培养呢？为什么每个国家都重视这种思维能力？因为国与国之间竞争的本质是人的竞争，数学思维启蒙，人的竞争本质是素质的竞争，而批判性思维是创造力必不可缺少的。这种思维主要特征是质疑和批判，同时也是一种价值观倾向，注重“为什么”。而所有的“为什么”都是思考，数学思维的培养也是重视学生的质疑、批判的能力。

4、重视问题解决

孩子的学习是记忆、理解、分析、应用、评价、的过程，是问题解决的过程，同时建构孩子的数学思维的目的也是促进问题解决。可以说，解决问题是培养数学思维的目的，也是我们学习的目的。

以上四个方面是我们培养孩子数学思维的基础。