思维数学课程-中幼联合-思维数学

*数学教学之演示法

演示法是*园数学教学中非常直观的教学方法之一，教师在数学教学中，直接演示实物或教具，进行*性操作演示，把数或形等数学知识以直观的形式表现出来，使*通过直观的手法而获得抽象的数学知识。演示法能培养*的观察能力和想象能力，演示法适合各年龄段的*。平时我们在使用演示法的过程中，我们可以运用一些比较生动、形象的语言讲解说明，同时还可以提出一些启发性的问题，引起*的思考、探索，从而培养*的想象力、观察力、判断能力等等。

例如：在数学教学活动“有趣的二等分”中，我们引导*理解二等分的含义时，拿一张正方形的纸进行演示，先把纸对边折，等分成两个同样大小的长方形。我们可以边等分边引导*观察我们是怎样把一个正方形分成两个相等的长方形。另外，我们还可以引导*自己观察比较分成的两个长方形是不是完全相等。然后我们可以用同样的方法向*演示长方形、圆形以及其他线图形等分的过程，使*在直接感知的基础上通过观察及思考，知道二等分的概念：把一个图形分成相等的两个部分，就是二等分。

另外，我们在使用演示法时，要突出知识的*和难点，让*观察什么，比较什么，以及思考什么，都要提得很明确才行。在演示时，使用的教具要大一些，是每个*都要看清楚每一个动作，充分的发挥演示的作用，从而使*学到抽象的数学知识。

中幼联合《优能数学》课程，可为*园老师提供配套的教具、学具，电子教案及电子课件，同时还可提供*的线上线下培训，*实现老师轻松教，思维数学，孩子快乐学，思维数学课程，是*园的好选择。

生活中的数学无处不在

生活中的数学无处不在，就比如：

我们在抓一把糖给孩子，可以让孩子数数一共有几个……慢慢的，孩子就自然懂得了“数量”，有了对数的具体认知。

我们拿出自己的手和孩子的手做对比……孩子就自然明白“大和小”，让孩子对大小有了视觉的认知。

我们在和孩子玩积木的时候，引导孩子每个形状的积木像什么？叫什么形状？怎么搭房子比较稳……等等，培养孩子对几何和图形的初步感知。

这就是在生活化地学数学。学前阶段甚至包括整个小学期间，学习数学非常重要的方式是让孩子在生活中、活动中积累基本的经验。

小学阶段建立的直观表象越清晰，活动经验越丰富，他们学习的资源库越充实，到了中学，孩子们抽象提取、概括的能力就越强。

数学加减法怎么学？

可以给孩子一些小东西，比如小钢镚，拿一个报一个数字，拿第二个报二，拿第三个报三。这样就把数字和实物对应起来。先让他过一遍，然后再来一遍，还是报一、报二、报三、报四，这样多来几次呢，他就对实物和数的对应有一个理解。除了用钢镚，还可以用小的沙糖桔，一个个放到碗里，这也是一种方法。多用几种不同的东西后，他就会理解数字和实物的对应关系。

从对实物和数的对应有概念，到后面可以学加减法，当中还是有条鸿沟的。这条沟能不能跨过去，需要小孩明白两个关键概念。一个是多和少的概念，比如说，思维数学教案，是两个多还是三个多的概念，这个很重要，思维数学，是比较上的一个区分度，如果能掌握，那么这个概念就有了。另一个概念是增加和减少，这不是一个静态的概念，这是个变化的概念，从少变到多，这是个增加的过程，从多变成少，这是个减少的过程。

有了这两个概念，就可以开始教加减法了。这两个是首先要知道的概念，有了这两个概念，那么加减法学起来就很快。如果对这两个概念不清楚，那么首先要把他们搞懂。这是从实物和数对应，跨越到学习加减法的关键所在。