武汉启明特教(图)-发育迟缓学校干预-发育迟缓学校

　儿童语言障碍分为语言发育迟缓和构音障碍。语言发育迟缓主要表现为三个方面：即发展的起点迟、发展的速度慢、达到的水平低。也就是说，一般正常儿童在1-1.5岁时已经有明显的语言能力发展，而语迟的孩子语言能力发展在时间上要晚许多，且与同龄孩子相比，说话能力也要差很多。像说话晚(2岁甚至2岁后才开始)，3岁不能说句子，言语简单，词汇贫乏等都属于这个范畴。

　　构音障碍是指由于发音*肌肉的病变或构造的异常使发声、发音、共鸣、韵律异常。表现为孩子发声困难、发音不准、咬字不清、声响、音调及速率、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征的改变。

启明特教谈家长培训重要性

曾经有教育*说：没有父母的成长，也就没有孩子的成长，发育迟缓学校，都说父母是孩子的榜样。通常好孩子成长为人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子。也有教育*说：问题学生后面往往有一个问题家长。

作为特殊教育机构，启明教师在与家长相处的过程中，发现大部分家长对孩子的期望值过低，发育迟缓学校招生，把孩子完全交给老师，回家后几乎不闻不问，家长们的想法很简单——只要孩子自己能管理自己就可以了；有一部分家庭因为孩子的缺陷，家庭矛盾重重，家庭成员相互抱怨，使得孩子在家里得不到父母的关注；还有少数家长也想参与教育自己的孩子，但又苦于与孩子沟通困难，不懂得教育方法而苦恼……在家长的眼中看不到孩子的未来，对孩子不报任何希望。启明特教机构*老师一致认为，充分开发家长资源，让家长参与到学校的主题活动中势在必行。

启明特教儿童*认为：一般而言，患有*的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面：

社交发展方面　　对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在；与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动；

在群处的方面，模仿力较弱，发育迟缓学校干预，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力较弱，****少通过玩具进行象征性的游戏活动。

沟通方面　　语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常；对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；

*****核心的表现是跟家人不亲密，发育迟缓学校招生计划，而且没有正常的情感反应，并存在社交障碍。同时，语言发育迟缓。有重复性的行为和奇怪的爱好，对某些奇怪的 物体产生依恋等。比如他们或许喜欢自行车轮、电风扇等能够旋转的物品，莫名其妙地发笑，特别好动或不爱动，不明原因的哭闹等等；而内向仅仅是人的一种性格 特征，他们之间****l大的区别在于是否可以和人交流。