语言培训学校招生计划-心之初特殊教育-语言培训学校

?遗传、环境和教育在特殊儿童的心理发展上同样起重要作用。首先，语言培训学校招生，遗传是特殊儿童心理发展的基础。遗传因素给特殊儿童带来与生俱来的解剖生理特征，特别是*的*系统的特征决定了特殊儿童心理发展的可能性。例如，*儿童可能终身都会带有这种病症所特有的某些特征。其次，环境和教育提供了特殊儿童心理发展的现实性。如果家长和教师因孩子有*而低估了其发展潜力，没有给他们提供适当的教育，那么儿童的心理发展就会受到很大的限制。例如，超常儿童的遗传素质非常优异，但如果教师和家长不提供****于他们发展的环境和教育，其发展的潜在可能性也不会成为现实。

环境和教育是特殊儿童心理发展的外因，外因只有通过内因才能起作用。特殊儿童的需要有物质方面的，如食物、水、衣服等；也有精神方面的，如学会某种技能，完成一件手工作品，将来找到一份工作等。特殊儿童的新需要与他们已有的心理水平或状态之间的矛盾是特殊儿童心理发展的内因。特殊儿童的新需要与他们已有的心理水平或状态是矛盾的双方，两者既对立又统一。特殊儿童的需要总是在一定的心理水平上产生的。例如，智障儿童的心理水平决定了他们的心理需求较正常儿童相对落后，即使社会环境对他们提出了较高要求，也很难转化为他们内心的需要。反之，某种心理水平的形成，语言培训学校教育，也有赖于是否有相应的需要。如果*儿童不想学习，那么他的知识和技能也不可能达到所期望的水平。因此，对特殊儿童的教育和训练要从实际出发，否则难以取得良好的效果。

当问题发生时该怎么应对。（知道孩子会在某个时间想要某个东西，在孩子提要求前就计划好如何满足孩子的需求（这样控制权就掌握在你自己手里）。比如：孩子在放学回家的路上一定要到电脑店里看一会儿电脑，如果不去看的话，就躺地哭闹。事先计划好路线，和孩子讲好条件，放学后到哪里看电脑、看多少时间等。如果孩子能按照讲好的条件进行，夸奖和奖励孩子，并且答应下一次还让他去看电脑。在拒绝孩子的要求时，语言培训学校招生计划，尽量不用“不”字，而用正面的语句告诉孩子什么时候“可以”。?

比如：在晚饭前，孩子要吃冰激凌；你觉得吃了零食就吃不下晚饭了，所以不应该给。可以对孩子说“先吃晚饭，然后再吃冰激凌”，而不是简单地说“不行”。

教师的心应充满对每一个他要与之打交道的孩子的爱。教师要时时处处关心、照顾和信任*儿童，用爱去温暖他们，影响他们，去抚平他们心灵的创伤，语言培训学校，唤起他们的自尊心。如：孩子只要有小小的进步，就在全班学生面前表扬他，并奖励他“小*”。?

学校和班级的各种物体的设置要****于*儿童的行动。教师及其工作人员要对他们持积****的态度，不要对他们加以*和排斥。教师对*儿童所持的态度，将直接影响*儿童自信心的形成，而融洽、和谐、友好的气氛是消除智力*儿童心理压力和努力学习的保证。因此，教师要严格要求自己，为*儿童创造一个良好的教育学习环境，保护和恢复他们的自信心。