南通儿童康复-佳悦特殊儿童(在线咨询)

家中的这些东西，也可以为宝宝做早期干预训练！

1、使用大被单，将宝宝放到被单里，轻轻摇晃，给宝宝做被单操，也可以辅助训练翻身。

2、带滑轮的整理箱，将宝宝坐立其中拖动整理箱（可匀速或变速拖动），可以充当感统的滑板车，对孩子前庭和本体感，以及坐立平衡都有好处。

3、把靠枕、枕头、厚一些的被子堆到沙发边上，可以随意堆成高低不等但又很安全的障碍，让孩子在沙发上、沙发下来回的自由爬行，尤其是在各种枕头组成的障碍里。这样可以练习孩子的四肢协调能力，以及从高向下爬动时可以增强自我保护意识。

培智学生语言发展特点：

（1）培智学生的语言发展较晚，表达能力差。几乎所有培智学生对语言的理解都比正常学生差，且语言发展速度慢。

（2）培智学生语言词汇贫乏，语法简单。

（3）培智学生fa音不准，儿童康复，吐字不清。为使中重度培智学生能够在尽可能少的监护下进行自我ri常生活料理，在语言康复训练上必须反复训练，不断强化、巩固才能逐步形成技能。中重度培智学生语言康复训练必须在遵循原则的前提下开展。

培智学生语言康复方法：

语言康复训练是一个复杂的过程，语言自身的特征决定着语言训练的情境应该是多元的。而多元训练情境的创建是各个方面的，必须给学生创造语言交际实践的机会和适合语言发展的环境。如，可以在学校内创设家庭、医院、商店等模拟环境，让学生进行“打电话”“*”“购物”等fang真活动，让学生在其中扮演不同的角色，运用教师根据各种情境的交际需要总结出的言语模式，反复进行对话练习，强化语言能力。还可以选择合适的活动，使孩子动起来，在活动中边说边做，渗透语言训练。

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