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(二)访谈的实施

访谈者由发展心理学****的 2 名博士研究生和 3 名硕士研究生担任。在访谈之前，首****行培训，以保证访谈标准的一致 和访谈的成功实施。整个访谈过程在当地学校进行，并确保每次访谈环境的安

静。1 名访谈者一次访谈 1 名被试，用录音笔记录整个访谈过程。****

后，由访谈者对自己的访谈录音进行逐字转录，形成电子文档。

(三)编码与分析

对于所有的转录文件，我们进行了严格编码和质 内容分析。主

要运用 Nvivo 质 数据分析软件帮助分析。

在正式编码之前，研究小组的 5 名成员(2 名博士研究生和 3 名硕

士研究生)首先阅读了所有转录文件。根据本研究关 的问题和阅读

过程中的思考，在“留守儿童的心理发展状况”这一问题上，****终形成

了分析的 6 个主

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二、教师发展评价:学生个 需要教师个 来保证

我们一致认为，教师整体团队的思想素质和****化发展水平，决

定着一所学校的发展。因为落实学校办学理念的关键在于教师。只有

通过教师具体的教育教学行为，才能落实学校教育理念。培养一支

高素质的教师团队是保障学校教育教学发展的基础。

教师的****发展一般都经过学技艺和悟艺术的两个阶段。在学技艺的阶段，学校要通过制度保障、师徒结对明确规范教师的教学行为;

在悟艺术的阶段，则需要尊重教师的****空间，给予创设悟艺术的平

台。要使教师体验到幸福感，保障教师****个 发展。因为****个 是

教师****智慧、才华及个人品质、气质的集中表达。我们认为，要给教

师更多****个 表达的自由，淘气堡，给教师更多的学术空间，这是发展“个

教师” 的方式。

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