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4. 意的分配( divided a en ion)是指个体同时从事不同

的活动时，怎样控制分配心理能量、同时把握这些活动。如:一手画方，一手画圆，除非经过训练练习，一般是无法同时完成的。

5. 意的转换( shif ing a

en ion)是指从一种活动转移到另一种活动，转换 意对象的灵活 ，准确 和速度。如倒背数、

S roop 色词测验、反向视觉记忆、加法测验等。

、儿童 意的发展过程

(一) 意发展的阶段

从儿童的个体心理发展的角度，和成熟个体的心理活动水平和过程来看， 意一般都经过以下几个阶段:觉醒反应一探究反

应一无意 意一有意 意。

觉醒反应是指从睡眠到醒觉的生理心理变化过程。从睡眠状

态到觉醒，大脑

系统被 *，恢复意识活动，伴有交感神

经兴奋，全身进入反应活动的准备状态。新生儿睡眠状态占优势

每天可达到 18~20h 左右，以后随着发育成长，淘气堡，睡眠时间逐渐减

少，活动时间逐渐增多。

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新生儿*坠地时的****声啼哭，就是****早的发音，然而在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称“前言语阶

段”，它指从婴儿出生到****个*意义上的词产生之前这一时

期。研究表明要儿的****个词语大约产生于

10~14 个月之间，

即 1 岁左

根据婴儿言语发展的规律，前言语阶段又分为单音节阶段(0

4

个月)、多音节阶段(4~10 个月)和学话萌芽阶段(10~13 个

月)。婴儿****初的 2 个月发的都是单音节，而且都是元音，如[a]

[o][A][aU]等;到第 3、4 个月，开始发出辅音，且能把元音和辅音结合起来，如[ha]、[kou]。4~10 个月是小儿的连续音节阶段，这

阶段里，小儿明显地活跃起来，发音增多，在他兴奋时发音更多，

可出现一些重复、连续的音节，如[ba-ba]da-da]，但并无所指，

这些音为以后正式说出词和理解词作了准备。

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