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速记定义

关于速记的定义各个流派有各自不同的见解。《美国大百科全书》（1978年版第24卷）给速记下的定义是“速记是简洁而迅速的书写方法”。中国大型工具书《辞海》（1979年版）给速记下的定义是“用特别简单的记音符号和词语缩写符号迅速记录语言的方法；中国当*行量醉大的辞书《新华字典》（1984年商务印书馆出版）给速记下的定义是“一种用便于书写的符号记录口语的方法”。由清华大学、中国人民大学、北京师范大学、南开大学、四川大学、武汉大学、东北师范大学、湖南师范大学、华东师范大学等全国53家著民学府集体编写的*性“高等学校语言学概论”教材《语言文字原理》（彭泽润、李宝嘉主编，1995年“岳麓书社”出版社出版；2000年修订后改名《语言理论》有中南大学出版社出版，2009年出版第5版）在“文字”一章的“速记符号和文字代码”一节中，速记价格，对速记的解释是“速记就是用不同于文字的*符号快速记录语言。一般的速记符号是拉丁字母的简化，很接近阿拉伯字母的原理和形状，日喀则速记，通过****简单的直线和曲线的变化表示辅音，通过附加符号表示原音。”这个定义明确了速记符号的来源和形状特点。

有人认为速记的用途不仅仅是记录口语，而且还广泛应用于记录思维，例如起草文稿、记日记等，还可以抄录书面语资料。这是误解，因为思维本身用的是口语，抄写只是把正常文字记录的口语转写成速记符号记录的口语，没有本质差别。

速录学习的影响因素之性别

男生女生在自信心方面也有较大的差异。根据国内外的大量研究和学校工作实践，我们可以发现，女生普遍不如男生自信。很多男生自认为比女生聪明，因此做事喜欢按自己的方式来，有主见，喜欢探索新方法，处理问题喜欢找捷径，这是他们的优点。可是问题是，速录的学习是一个不断重复积累的过程，可以说，没有捷径可寻。因此，很多男生在学习了一段时间之后便丧失了兴趣和斗志。因此，面对速录学习中所遇到的挫折，男生的受挫心理会表现得更强烈。

　　另外，在成就与失败归因方面，国内外的研究一般认为存在着重要的性别差异。主要表现在男生往往把自己的成功归结为内在的原因，尤其是能力;而把自己的失败归结为外部原因，如不走运，教师教得不好或教师有偏见。女生则常常相反，把自己的成功归于外部原因，如教师教得好或考题容易，录音整理，尤其是运气;而把自己的失败归于内在原因，如能力差。这就容易导致速录学习中女生往往表现出自我怀疑，犹豫不定，畏缩不前。而男生则容易导致自暴自弃，盲目自信，自负自大。所以，在学校里男生对老师的抱怨普遍较高。

　　综上分析，电脑速记，性格的差异在速录学习中确实会有一定的影响，但是究竟是什么造成速录学习的好坏，不是性别，关键还是在于个体的差异。因为速录界的精英不只有王芳、王蕊、万婷，也有刘凤鸣、傅少晨。

速记学是与语言、文字、汉语拼音有密切关系的一门学科，可以说是语言文字学里的一个实用学科。它研究速记术的原理结构，使书写与口语等速。速记是应解决语言发音速率与文字书写速度的矛盾而产生的。世界上不管哪一种文字，用它来记录瞬息万变的语言都是不可能的。这就是速记学存在的原因。

速记学的内容通常包括速记史（速记产生与发展的历史）、速记原理（速记的理论）、速记符号的设计和速记术（速记的技巧）四个部分。