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教学工作并不是教师简单地把已有知识灌输给学习者，教学的本质应该是学生为主体。为了达到更好的教学效果，教师必须要了解学生在学习过程中的接受程度和心理状态。只熟悉教材，而不了解学生的教师。因此，教学中的备课环节有“三分备教材，七分备学生”的说法。

　　但是，掌握学生的接受程度，传统的方式只能由教师凭借经验零星地来实现。这种方法的弊病在于主观性太强，而且缺乏连续性和系统性，容易造成误判。

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