朗思教育,北碚区英语,杨家坪初升高英语衔接班

英语小升初衔接班

       英语对于中国孩子来说，毕竟是一门外国语言，不同我们的母语一样，从出生到现在一直都是在不断的学习中，因此在孩子初入初中时，特别是对于那些小学从未接触过英语的学生来说，学习英语或多或少是有些吃力的，****英语词汇量多而陌生，第二，学生难免会有畏难情绪，这些因素对于学生的学习成绩肯定是会有影响的。那该如何来避免这些问题呢？朗思学校英语小升初衔接班主要针对于小学六年级升学考试，和升入初中的入学考试，与各学校初中教学版本一致，按学生基础分班，在暑假专门开设音标班，零基础班等。为初中的学习打下基础，教学方式灵活多变，在培养学生学习英语兴趣的同时，让学生提前进行开学教材内容的预习，加深基础知识点印象，同步超前其他学员，让孩子赢在起跑线上。

培养学生的口语交际能力

       语言学习的目的就是为了交际。因此，培养学生的口语能力是教学的****基本要求。教师基本要能做到用英语*教学，并为学生开展多种说的活动。    

       1.努力创造语言环境：教师应使学生明确，善学的学生总创造有利于****自己口语能力的小环境。例如，除了充分利用好课堂上师生间和生生间的讨论外，还可以找高年级学生或水平高的人练习口语;也可以和同学约定时间和地点自发地组成英语角进行口语练习。      

       2.充分把握课堂上说的机会：课堂是培养口语能力的主渠道。教师应努力使学生把握课堂上一切说的机会。具体要让他们做到:克服焦虑感，踊跃发言;积****参与课堂讨论，对自己的言语实行监控;其他同学回答问题时，自己进行默答，并比较自己与他人的言语差异;结伴对练时应主动、有信心。注意****对方的有用信息，运用己学的语言知识发展对话。

       3.尽量采用多种练习活动

英语阅读的方法

       自20世纪70年代以来，阅读策略的研究就受到了高度的重视。1986年Block用“有声思维法”揭示了阅读理解过程中所使用的策略，并依据自上而下和自下而上的阅读模式将这些策略分为全局策略和局部策略。

       全局策略指读者把握整篇文章、运用背景知识、抓住中心大意、理清文章结构等策略。全局策略的使用****于读者调动一切言语和非言语手段积****主动地获取信息。

       利用构词法、句型和语法规则分析词、句的策略则称为局部策略。这种只利用纯语言知识的策略可能导致读者阅读视幅过窄、反露读、逐词逐句地阅读文章等不良阅读习惯，从而影响阅读速度和阅读效率。为了****阅读能力，教师应该培养学生使用有效的阅读策略，克服现有的不良阅读习惯以及根据不同阅读目的和阅读材料调整阅读策略。